Unidad 1.- La dimensión crítica de la competencia docente.
1ª Tarea.
Teniendo en cuenta lo leído en diversas fuentes sobre las características de
los dos sistemas de enseñanza, resumo:
La
instrucción tradicional, es deductiva:
1. El profesor enseña la teoría a los estudiantes y de ahí se deducen los
usos: pasa a los ejercicios y en ocasiones a las aplicaciones al mundo real.
2. La teoría se enseña por medio de clases expositivas.
3. La práctica (si existe) es a posteriori y consiste en ejercicios que
suponen poco desafío para los estudiantes estudiosos (de selección de formulas
y sustitución de incógnitas por datos).
Limitaciones de la
metodología tradicional
1. La escasa conexión con el mundo real y profesional debilita la motivación
intrínseca. Usamos para motivar las notas y la promesa de que “la materia será
importante en el currículum formativo o en sus carreras profesionales”.
2. Los aprendizajes obtenidos por esta metodología son declarativos y de
bajo nivel cognitivo: los alumnos memorizan información que olvidan pronto y
aprenden métodos de resolución de problemas “de libro” que son poco
transferibles a nuevas situaciones.
Otra manera o alternativa, inductiva:
1. El profesor presenta desafíos específicos a los estudiantes.
2. Al afrontarlos aprenden a descubrir y decidir por si mismos que es lo que
necesitan conocer y saber hacer para responder al desafío.
3. Entonces, el profesor aporta instrucción, orientación o ayuda a los
estudiantes para que aprendan por sí mismos.
Este aprendizaje inductivo:
1. Estimula el aprendizaje independiente, autónomo y autodirigido,
2. Estimula el ejercicio y el desarrollo de competencias,
3. motiva más,
4. y produce aprendizajes de mayor nivel cognitivo.
Después de destacar las carácterísticas de ambos tipos de enseñanza no me es
difícil ver las ventajas y desventajas.
Comparación Aprendizaje inductivo vs.
Aprendizaje deductivo
• Ventajas
1. La mayor conexión con el mundo real y profesional aumenta la motivación
por aprender.
2. Los aprendizajes son de mayor nivel cognitivo, pues el papel que adoptan
los alumnos es más activo. Trabajan con las fuentes y sintetizan los conceptos
más importantes y los usan para analizar, juzgar y resolver situaciones
profesionales.
• Inconvenientes
1. Requiere más tiempo, un tamaño de grupo menor y un mayor trabajo de los
estudiantes y los profesores.
Y por último me parece importante distinguir
ABP de lo que no lo es.
En el ABP los
problemas se plantean antes de que se haya adquirido el conocimiento.
Y en los no ABP los problemas se ponen después de enseñar.
2ª Tarea.
Análisis crítico de un proyecto.
He analizado un proyecto de los de referencia, concretamente el titulado "Volando Juntos", es un trabajo realizado por estudiantes de magisterio de la Universidad de Burgos para aplicar a alumnos de 5º y 6º de primaria.
Para ver el proyecto en http:// aprendizajeintercultural.blogspot.com
Mi valoración:
Volando Juntos
